Chaque jour, la révolution numérique transforme nos échanges, nos comportements, notre environnement. Durant les 20 dernières années, notre manière d'accéder au savoir a été profondément modifiée grâce à la multitude de contenus multimédias disponibles en ligne.

    Mais, qu'en est-il de l’impact du numérique sur la transmission du savoir et des compétences ? Comment l'enseignant du XXIe siècle peut-il utiliser les outils numériques pour gagner en confort et en efficacité et pour dynamiser ses pratiques de classe ?

Une question de culture numérique

    Deux phases sont prépondérantes à une utilisation confortable et raisonnée des outils numériques dans un contexte éducatif : 

D'une part, la maîtrise de son environnement numérique et d'autre part, l'acquisition d’une culture numérique.

    La première phase est d'apprendre à gérer efficacement son environnement de travail quotidien : savoir structurer et organiser son espace de travail, créer des dossiers, ranger ses fichiers (et les retrouver), installer un logiciel ou une application, connaître les paramètres de base du système d’exploitation (Windows, macOS, Debian, Fedora, iOS, Android, etc.) de son appareil. Cette étape d'expérimentation et de découverte (souvent par l’erreur) est nécessaire pour comprendre le fonctionnement d'un ordinateur, d'une tablette ou d’un mobile et se sentir en confiance avec l'outil numérique. Elle permet également de se familiariser avec les interfaces des sites, des logiciels et des applications, qui reprennent souvent des icônes, des fonctionnalités et des comportements proches ou similaires. Par exemple, il est convenu aujourd'hui que l’icône hamburger ( ) sur une application mobile ou un site Web permet d’accéder à un menu de navigation.

    La deuxième phase est celle de l'acquisition d’une culture numérique qui permet de comprendre et d’analyser les défis et les enjeux liés au monde numérique dans lequel nous vivons. La révolution numérique requiert des clés de compréhension. La culture numérique regroupe ainsi des thématiques diverses comme l’éducation aux médias, la citoyenneté numérique ou encore la cyber-sécurité, qui représentent de nouveaux champs d’investigation pour les enseignants.

L'enseignant de FLE du XXIe siècle

    L'enseignant de FLE (français langue étrangère) du XXIe siècle utilise une suite bureautique libre (LibreOffice) ou une chaîne éditoriale (SCENARIChain) pour préparer ses documents de cours.

    Il navigue sur Internet avec Mozilla Firefox (le seul navigateur majeur libre), cherche des ressources multimédias attractives pour ses apprenants (courts métrages, chansons, publicités, etc.) et lit ses fichiers audio et vidéo avec VLC. Quand il trouve une vidéo intéressante sur YouTube, il utilise Digiview pour la diffuser et la partager afin de libérer le visionnage de toutes distractions (publicités, commentaires, vidéos recommandées, etc.). Il préfère toutefois les vidéos hébergées sur des instances éducatives de PeerTube.

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